Gen-Z telah menjadi generasi pertama sejak catatan mulai menjadi kurang cerdas dibandingkan orang tua mereka, dan seorang ahli telah mengungkap alasannya.
Dr Jared Cooney Horvath, mantan guru yang menjadi ilmuwan saraf, mengungkapkan bahwa generasi yang lahir antara tahun 1997 hingga awal tahun 2010-an telah terhambat secara kognitif oleh ketergantungan mereka yang berlebihan pada teknologi digital di sekolah.
Sejak perkembangan kognitif dicatat pada akhir tahun 1800-an, Gen Z kini secara resmi menjadi kelompok pertama yang pernah mengalami perkembangan kognitif. skornya lebih rendah dibandingkan generasi sebelumnyapenurunan perhatian, ingatan, keterampilan membaca dan matematika, kemampuan memecahkan masalah, dan IQ secara keseluruhan.
Horvath mengatakan kepada AS Senat Komite Perdagangan, Sains, dan Transportasi menyatakan bahwa kecerdasan Gen Z menurun meskipun remaja dan dewasa muda ini menghabiskan lebih banyak waktu di sekolah dibandingkan anak-anak pada abad ke-20.
Penyebabnya, menurut Horvath, terkait langsung dengan peningkatan jumlah pembelajaran yang kini dilakukan dengan menggunakan apa yang disebutnya ‘teknologi pendidikan’ atau EdTech, yang meliputi komputer dan tablet.
Ahli saraf tersebut menjelaskan bahwa generasi ini tertinggal karena otak manusia tidak pernah terprogram untuk belajar dari klip pendek yang dilihat online dan membaca kalimat singkat yang merangkum buku-buku yang jauh lebih besar dan ide-ide kompleks.
‘Lebih dari separuh waktu remaja terjaga, separuhnya dihabiskan untuk menatap layar,’ kata Horvath kepada New York Post.
‘Manusia secara biologis diprogram untuk belajar dari manusia lain dan dari studi mendalam, bukan membuka layar untuk mendapatkan ringkasan poin-poin.’
Gen Z, lahir sekitar tahun 1997 dan 2010, tumbuh pada masa ketika perangkat digital tersebar luas di sekolah-sekolah di seluruh dunia (stock image)
Horvath dan pakar lainnya yang berbicara di depan Kongres menjelaskan bahwa manusia berevolusi untuk belajar paling baik melalui interaksi manusia yang nyata, artinya tatap muka dengan guru dan teman sebaya, bukan dari layar.
Dia menambahkan bahwa layar mengganggu proses biologis alami yang membangun pemahaman, memori, dan fokus yang mendalam.
Hal ini bukan disebabkan oleh buruknya implementasi, kurangnya pelatihan, atau perlunya aplikasi yang lebih baik di sekolah. Para ilmuwan mengatakan teknologi itu sendiri tidak sesuai dengan cara otak kita bekerja, tumbuh, dan menyimpan informasi secara alami.
Horvath, direktur LME Global, sebuah kelompok yang berbagi penelitian otak dan perilaku dengan dunia usaha dan sekolah, mengatakan bahwa data dengan jelas menunjukkan bahwa kemampuan kognitif mulai stabil dan bahkan menurun sekitar tahun 2010.
Pakar tersebut mengatakan kepada para senator bahwa sekolah secara umum tidak banyak berubah pada tahun itu, dan biologi manusia berkembang terlalu lambat sehingga hal tersebut tidak menjadi penyebabnya.
‘Jawabannya tampaknya terletak pada alat yang kami gunakan di sekolah untuk mendorong pembelajaran tersebut,’ Horvath mengatakan kepada anggota parlemen pada 15 Januari.
“Jika Anda melihat datanya, ketika suatu negara mengadopsi teknologi digital secara luas di sekolah, kinerjanya akan menurun secara signifikan.”
Dia menambahkan bahwa AS bukan satu-satunya negara yang terkena dampak penurunan kognitif digital, ia mencatat bahwa penelitiannya mencakup 80 negara dan menunjukkan tren hasil pembelajaran yang lebih buruk selama enam dekade seiring dengan semakin banyaknya teknologi yang memasuki ruang kelas.
Dr Jared Cooney Horvath (Foto) mengungkapkan dalam sidang Senat AS bahwa Gen Z telah menjadi kelompok pertama dalam sejarah yang memiliki IQ lebih rendah daripada orang tua mereka
Selain itu, anak-anak yang menggunakan komputer hanya lima jam sehari khusus untuk tugas sekolah mendapat nilai yang jauh lebih rendah dibandingkan anak-anak yang jarang atau tidak pernah menggunakan teknologi di kelas.
Di AS, data dari National Assessment of Educational Progress (NAEP) menemukan bahwa ketika negara-negara bagian meluncurkan program tatap muka secara luas, yang berarti setiap siswa mendapatkan perangkatnya sendiri, skor sering kali menjadi datar atau turun dengan cepat.
Meskipun data selama berabad-abad menunjukkan bahwa Gen Z telah keluar dari jalur perkembangan manusia yang terus-menerus, Horvath mengklaim bahwa banyak remaja dan dewasa muda tidak menyadari perjuangan mereka dan sebenarnya bangga dengan kecerdasan mereka.
“Sebagian besar anak muda ini terlalu percaya diri mengenai seberapa pintar mereka. Semakin pintar orang berpikir, semakin bodoh mereka sebenarnya.’ katanya kepada Post.
Ia mencatat bahwa Gen Z sudah begitu nyaman mengonsumsi informasi di luar kelas melalui kalimat-kalimat pendek dan klip video yang mengalihkan perhatian, pada platform seperti TikTok, sehingga banyak sekolah yang menyerah dan kini mengajar dengan cara yang sama.
‘Apa yang dilakukan anak-anak di komputer? Mereka membaca sekilas. Jadi, daripada menentukan apa yang kita ingin anak-anak kita lakukan dan mengarahkan pendidikan ke arah hal tersebut, kita mendefinisikan ulang pendidikan agar lebih sesuai dengan alat tersebut. Itu bukan kemajuan, itu adalah penyerahan diri,” Horvath memperingatkan.
Pakar pendidikan pada sidang bulan Januari merekomendasikan untuk menunda pemberian ponsel pintar kepada anak-anak, mengembalikan ponsel flip untuk anak-anak bila diperlukan, dan mengambil tindakan nasional untuk menormalkan batasan penggunaan teknologi di sekolah.
Kelompok tersebut menyebut masalah yang menimpa Generasi Z sebagai ‘darurat sosial’, dan mendesak anggota parlemen federal untuk mempertimbangkan model seperti larangan EdTech di Skandinavia.
