Sebuah studi di Prancis mencatat bahwa ada sesuatu di sekolah dasar yang menyebabkan perbedaan gender pada anak -anak, dalam mengajar matematika.
Sekolah dasar mungkin menyebabkan perbedaan gender dalam kinerja dalam matematika; Dan efek ini tampaknya dimulai pada tahun pertama.
Wahyu dilakukan dalam sebuah penelitian, diterbitkan minggu lalu di Alamyang termasuk data tentang keterampilan matematika lebih dari 2,5 juta anak tahun pertama di Prancis.
Studi ini mengungkapkan bahwa meskipun perempuan dan laki -laki mulai sekolah dengan tingkat keterampilan matematika yang sama, dalam waktu empat bulan, Anak laki -laki memiliki matematika yang jauh lebih baik daripada perempuan.
Itu Perbedaan empat kali lipat pada akhir tahun pertama.
Perbedaan antara jenis kelamin dalam kinerja matematika didokumentasikan di seluruh dunia, dan asal -usul perbedaan ini adalah untuk waktu yang lama dikaitkan dengan perbedaan yang seharusnya melekat pada jenis kelamin: “Anak laki -laki lebih baik matematika” dan “Gadis lebih baik bahasa.”
Faktanya, ini adil Stereotip tanpa dukungan ilmiah.
Perbedaan meningkatkan primer?
Apa yang disarankan oleh studi baru adalah sesuatu Pendidikan Matematika Formal memprovokasi pembentukan ini Pit, di tahun pertama.
“Saya sangat terkejut, bukan bahwa ada perbedaan antara jenis kelamin, tetapi dengan fakta bahwa itu muncul pada saat pengajaran formal matematika dimulai di sekolah,” katanya dalam sebuah wawancara dengan Ilmu langsungrekan kerja penelitian, Elizabeth SpelkeProfesor Psikologi di Universitas Harvard.
Sebagai rincian sains langsung, studi baru ini mengambil keuntungan dari sebuah inisiatif oleh Kementerian Pendidikan Prancis untuk meningkatkan standar matematika nasional, yang diluncurkan setelah beberapa tahun penampilan mengecewakan dalam evaluasi internasional dan mengungkapkannya Mengganggu Perpanjangan Perbedaan Jender dalam Keterampilan Matematika di Negara.
Dengan bantuan ilmuwan dan pendidik kognitif, pemerintah Prancis telah menerapkan program pengujian universal untuk semua anak Prancis untuk membantu guru lebih memahami kebutuhan setiap kelas dan memperbarui standar nasional.
Sejak 2018, keterampilan bahasa dan matematika semua anak telah dievaluasi pada tahun pertama, tahun wajib pertama pendidikan di Prancis. Mereka diuji lagi setelah empat bulan pendidikan formal dan setelah setahun penuh belajar.
Tes -tes ini tidak mengungkapkan perbedaan yang signifikan antara kemampuan matematika anak perempuan dan laki -laki di awal pendidikan.
Namun, Dalam empat bulan, lubang yang cukup besar dibuka di antara mereka, menempatkan anak laki -laki di depan, dan kesenjangan ini meningkat Sebagai sekolah maju.
Terlepas dari status sosial ekonomi, struktur keluarga atau jenis sekolah, rata -rata, anak laki -laki berkinerja lebih baik dalam menilai daripada anak perempuan.
Setelah analisis data, penulis penelitian sekarang mengungkapkan berteori bahwa Kegiatan kelas bertanggung jawab atas perbedaan tersebut. Dan Covid membantu membuktikannya.
Saat sekolah ditutup, Dalam pandemi, perbedaan gender menurun. Tetapi ketika mereka membuka lagi, perbedaan meningkat lagi.
“Oleh karena itu, ada banyak alasan untuk berpikir bahwa perbedaan gender dihubungkan dengan cara tertentu bahwa kita tidak memahami awal dan kemajuan pengajaran matematika formal,” kata Elizabeth Spelke.
Skenario yang mengkhawatirkan
Dalam sains langsung, Jenefer GoldingSpesialis Pedagogi di University College London, yang bukan bagian dari penelitian ini, mengatakan bahwa penyelidikan meningkat pertanyaan yang mengkhawatirkan tentang sikap atau perilaku di kelas yang mungkin menciptakan perbedaan ini.
“Pola gender tersebar luas, tetapi mereka tidak dapat dihindari. Apa yang dipertaruhkan adalah peluang yang sama. Kami harus memastikan bahwa kami tidak menaruh hambatan yang dapat dicegah dengan cara orang muda yang dapat berkembang di daerah ini,” katanya.
Karena ini adalah studi yang murni observasional, penelitian tidak memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan yang pasti tentang mengapa perbedaan antara genre ini menjadi sangat tajam pada awal pendidikan. Namun, ahli menganggap hasil yang mengkhawatirkan.
Peran permainan di rumah
Ke majalah yang sama, analis pendidikan Sabine Meinckdari Asosiasi Internasional untuk Evaluasi Keberhasilan Pendidikan, berdasarkan penyelidikannya sendiri, mengatakan bahwa “data tersebut menunjukkan standar gender awal dalam keterlibatan orang tua, [pelo que] Stereotip gender dapat mulai berakar melalui permainan anak usia dini“.
Misalnya, “orang tua melaporkan bahwa anak perempuan melibatkan lebih banyak dalam kegiatan melek huruf awal, sementara anak laki -laki lebih sering terlibat dengan blok bangunan dan mainan konstruksi,” katanya.
Perbedaan -perbedaan dalam permainan anak usia dini ini mungkin meluncurkan fondasi untuk cara anak -anak terlibat dalam belajar membaca dan matematika di sekolah.
